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Pédagogie de l'étonnement et FOAD
Résumé
This chapter takes up the main lines of the pedagogy of astonishment as defined by Louis Legrand and asks the question of whether this differentiated pedagogy can be applied in the hybrid forms of training which are now multiplying namely Open Distance Learning (ODL).
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After a quick review of ODL, a quantitative analysis shows the results of a group of ODL learners surprisingly better than those of a group in the face-to-face programme, following the same training. The support of exploratory interviews with distance students and trainers, especially their online tutor, helps to bring out the similarities and differences between these two approaches. Reflection is sparked throughout the article by highlighting some of the ingredients that allow a formation to be dynamic with efficiencyCe chapitre reprend les grandes lignes de la pédagogie de l'étonnement telle que définie par Louis Legrand et pose la question de savoir si cette pédagogie différenciée peut s'appliquer dans les formes hybrides de la formation qui désormais se multiplient à savoir la Formation Ouverte et À Distance (FOAD). Suite à un rapide tour d'horizon des FOAD une analyse quantitative montre les résultats d'un groupe d'apprenants en FOAD étonnamment meilleurs que ceux d'un groupe en présentiel, suivant la même formation. L'appui d'entretiens exploratoires réalisés auprès d'étudiants à distance et de formateurs, dont surtout leur tutrice en ligne, permet de mettre à plat les similitudes et différences entre ces deux approches. La réflexion est suscitée tout au long de l'article en mettant en exergue certains des ingrédients qui permettent à une formation d'être dynamique et efficace.