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Cette cinquième Journée internationale de l'éducation est cette année placée sous le thème Investir dans l'humain, faire de l'éducation une priorité.

Pour ce faire, le LC Illberg a sélectionné bon nombre de ressources littéraires portant sur la pédagogie afin de vous apporter des pistes de réflexion ou tout simplement vous faire découvrir l’enseignement autrement.

• Apprendre à comprendre : donner du sens aux apprentissages avec les ateliers réflexifs, Bernard Gouze, 2022

« Et si, en classe comme ailleurs, « comprendre » n'allait pas de soi ? Et si ce n'était ni une attitude spontanée, ni une attitude automatique ? Et si les injonctions, aussi bienveillantes soient-elles, n'étaient guère efficaces dans ce domaine ? - Bernard Gouze, en praticien-chercheur attentif et obstiné, s'est attaché à ces questions. Il a découvert que des élèves, traditionnellement considérés comme travailleurs, pouvaient se satisfaire de comportements d'imitation qui permettaient une réussite immédiate mais compromettaient leur développement intellectuel à long terme. Il a constaté aussi que d'autres élèves comprenaient trop vite et se satisfaisaient d'approximations... tandis que d'autres, encore, s'enferraient dans une attitude de refus, proclamant qu'ils ne comprennent pas et ne comprendront jamais. - L'auteur a donc mis en place des « ateliers réflexifs » dont il nous livre ici la genèse, le mode d'emploi et l'évaluation. […] Au-delà de techniques particulièrement précieuses, c'est de la construction d'un nouveau rapport au savoir, exigeant, et d'un rapport au monde, curieux et attentif, précis et rigoureux, qu'il s'agit. Autant dire que tous les enseignants et toutes les enseignantes trouveront dans cet ouvrage les moyens d'agir concrètement, au quotidien, pour une meilleure réussite de toutes et tous. » Source : 4^ème de couverture

• Comment mettre en œuvre une approche par compétences dans le supérieur ?, Marianne Poumay, 2022

« Concevoir un programme dans une « Approche Par Compétences » (APC) est une tâche complexe. Les façons de procéder sont multiples et les maquettes qui en résultent sont extrêmement variées. La compétence ne se laisse pas enfermer dans les procédures ni dans une seule et même façon de faire. - Dans ce guide, qui s'inscrit dans la continuité d'Organiser la formation à partir des compétences (2017), les auteurs proposent des balises qui permettent de construire un programme qui fait sens, qui met en action les étudiants, qui les prépare à affronter des situations inconnues et qui se réoccupe de nourrir des apprentissages pérennes. - Concrètement, ils proposent des aides à la rédaction d'un référentiel de compétences, à la conception d'activités (« SAE ») susceptibles de soutenir le développement de compétences, à la construction d'un programme de type APC et à l'évaluation des compétences. Ces aides sont ancrées, d'une part, dans les recherches sur les conditions susceptibles de mieux soutenir l'apprentissage et, d'autre part, dans les pratiques d'équipes déjà engagées dans l'APC. Elles illustrent des voies variées et anticipent pour chacune d'elles leurs avantages et leurs limites. - Enfin, un chapitre et une foire aux questions font écho aux préoccupations des équipes ainsi qu'à la façon dont elles ont créé du neuf en se lançant dans l'APC. Ce livre vise à partager des principes, réflexions et ressources utiles à la mise en œuvre d'APC ambitieuses et cohérentes. » Source : éditeur

• L’ingénieur pédagogique dans le supérieur : des pratiques professionnelles en mutation, Chrysta Pélissier, 2022

« Les ingénieurs pédagogiques accompagnent la conception, l’implémentation et la gestion de dispositifs de formation en ligne. Ils sont également engagés dans des projets au sein desquels ils incarnent et stimulent des changements de pratiques pédagogiques, managériales et organisationnelles. Mobilisés autour de technologies numériques mais aussi d’aménagements d’espaces ou d’accompagnements d’acteurs, ces professionnels, dont le métier est en cours de déploiement, constituent une ressource humaine transversale. Ils sollicitent différents agents, partenaires, services, organisations à plusieurs niveaux (macro, méso et méta), selon une stratégie de formation, économique et sociale, qui prend en compte la taille, les spécificités et les orientations politiques de chaque structure. Cet ouvrage s’intéresse à ce métier dont le périmètre d’intervention reste encore à circonscrire et à stabiliser. À partir d’exemples concrets et de témoignages autour des fondements théoriques, de l’histoire du métier et de ses activités ordinaires (partie 1), le livre montre comment ce métier se transforme, s’adapte aux nouvelles demandes et à l’environnement économique et social (partie 2). Des perspectives d’évolutions individuelles et collectives (partie 3) sont également évoquées pour projeter le futur de ce métier. » Source : 4^ème de couverture

• Les cultures à l’école, Véronique Lemoine-Bresson, 2022

« Des ambitions louables dont la traduction pédagogique n’est pas facile. La formation des enseignants fait défaut et tout projet culturel fait aussi écho à la culture ou aux cultures des élèves en présence. En outre, dans un temps scolaire très limité, toute présentation synthétique porte le risque de véhiculer des stéréotypes. D'où l’ambition de cet ouvrage : fournir le premier outil de réflexion et de formation pour tous les enseignants confrontés à la question des cultures à l’école au coeur d'un enjeu de justice sociale. » Source : 4^ème de couverture

• L’éducation interculturelle, Martine Abdallah-Pretceille, 2017

« Le tissu social et éducatif est marqué par une pluralité dans les formes de socialisation, de culture, d'éducation, de langage, de modes d'être au monde et aux autres... Si la diversité culturelle s'impose dans les faits, l'éducation interculturelle se propose d'en comprendre et d'en maîtriser les effets en s'inscrivant non pas dans un paradigme différentialiste mais dans la perspective d'un humanisme du divers. » Source : 4^ème de couverture

• Grande et petites histoires de l’école, Carl Aderhold, 2022

« Que ce soit en ville, à la campagne, dans les grands lycées ou les établissements de ZEP, nous avons tous été élèves. S'il est une expérience commune à tous les Français, c'est bien celle de l'école. Pourtant, nous n'avons pas vécu la même histoire. De Daniel Pennac, incapable de suivre en classe, à Franck Gastambide à qui on répétait sans cesse "Qu'est-ce qu'on va faire de toi ?", en passant par Etienne Klein qui voulait quitter son lycée de banlieue pour Louis-le-Grand ou encore Ariane Ascaride qui rêvait que ses enfants apprennent les codes qui lui avaient manqués, des personnalités se racontent et mêlent leurs témoignages à ceux d'inconnus aux parcours singuliers. » Source : 4^ème de couverture

• Dictionnaire inattendu de pédagogie, Philippe Meirieu, 2021

« Philippe Meirieu partage, dans ce Dictionnaire inattendu de pédagogie, son amour de l’éducation en nous faisant prendre des chemins de traverse. D’abyme à village, en passant par catéchisme et photocopieuse ou encore placebo et universalisme... ces entrées inattendues, parmi bien d’autres, explorent toutes les facettes de l’éducation scolaire et familiale, formelle et informelle. Elles articulent approches personnelles et théoriques, expériences et recherches pour interroger différemment ces enjeux pédagogiques qui nous concernent toutes et tous. Plus qu’un dictionnaire traditionnel, plus qu’un essai, cet ouvrage est une balade réflexive pour tous ceux et toutes celles qui sont confrontés au quotidien à cette entreprise difficile qu’est l’éducation, où rien n’est jamais définitivement joué. » Source : 4^ème de couverture

• Le savoir en danger : menaces sur la liberté académique, Olivier Beaud, 2021

« La liberté académique, essentielle au développement du savoir, est menacée dans le monde entier et en France en particulier. C’est ce qu’explore ici magistralement Olivier Beaud, à la fois par une réflexion sur la notion de liberté académique, très mal connue en France, et une enquête sur les menaces qui la visent. Consubstantielle à l’idée même d’université moderne, cette notion se distingue de la liberté d’expression, ce que nous rappellent deux événements historiques, le maccarthysme aux États-Unis et Mai-68 en France, au cours desquels la liberté académique s’est trouvée fort malmenée. Mais le plus urgent est encore de prendre la mesure des menaces qui pèsent lourdement aujourd’hui sur la liberté académique, qu’elles proviennent de pouvoirs « classiques » (politique, administratif et économique) ou de « nouveaux » pouvoirs résultant de la lutte contre le terrorisme, de l’utili­sation abusive d’internet et de la promotion des causes identitaires, visibles dans le mouvement de la cancel culture. Ce livre démontre que de telles menaces dépassent la seule question de l’islamo-gauchisme qui a accaparé à tort l’attention des médias. À travers l’examen de ces inquiétantes dérives, cet ouvrage est un plaidoyer vibrant et documenté en faveur du métier de professeur d’université. » Source : 4^ème de couverture

Consultez la liste complète des ressources sélectionnées ici.

Sélection thématique en place au Learning Center Illberg jusqu’au 10 février 2023.